电击 调教 超等语文课《我与地坛》

原创 东谈主间天上 好课知些许 2023-12-21 17:19 山东电击 调教

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上课，起立，同学们好，敦厚好，请坐

列位同学，各人好，我是你们的魏梦琪敦厚，接下来我先开动

同学们今天我们要讲的是一篇，来自于史铁生老先生的《我与地坛》

一、解读史铁生心中的地坛

我们先来全部共读第一个部分

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四百多年里一二

……

又洒落了玉砌栏杆

额外好同学们

今天敦厚更名了，我叫魏改改

哎，那我们可不不错改一个写法

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琉璃剥蚀了，朱红淡褪了，高墙坍圮了，玉器栏杆洒落了

领导，我们粗俗是按底下这样抒发和敷陈，写和言语

如故按上头那写的

底下那

我们是不是不错帮史铁生老先生改一改啊

不不错，为什么要把剥蚀、淡褪、坍圮、洒落放前边呀

放前边讲明我要干嘛

强调，额外好

一座400年的建筑物，有丽都的外在和姿首，然则姿首褪掉了，漂亮的琉璃剥蚀了，墙齐塌了

他把这些扫数的动词放前边，是要强调一种被迫感

那么同学们，你们往前看一句

我们全部来读一遍

它恭候我诞生，然后又恭候我活到最狂放的年事上白费残废了双腿

那为什么要把残废了放前边

因为要强调

前边讲的是地坛，这讲的是史铁生

一地坛一东谈主

从这个手艺起，他们拓荒了一个畅通，他们齐靠近着一种看不见的，然则极为无边的，仿佛不错蹂躏一切的力量

亲爱的同学们，地坛公园里边除了会有建筑

还可能有什么

哎，植物，祭坛四周

他看到的是什么，同学们

老柏树，他又看到的是什么

野草，还看到了什么

荒藤

是以当看到这段翰墨的手艺，魏敦厚又没限度住

我又想改，我改了这样一段

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祭坛四周的柏树碰见苍幽

到处的绿草藤蔓也齐边远的安靖坦白

我把哪改了

第一个的阿谁形容词，老，把它拿掉了

第二个敦厚改了什么，

野，嗯，把野草改成绿草，请坐

第三个敦厚改了哪

把荒藤改成了藤蔓

很好。我把老柏树改成柏树，我说柏树碰见苍幽，成不确立

我认为不确立

不确立，为什么

因为第一段他说了

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是一个解除的古园

若是把老字去掉的话

就看不出来了

哇，他直击重心

我前后文一连结，我发现不可改

因为文中叫解除的古园

他在地坛公园里边，他看到的是零星的残毁的地坛

然则他不单是看到这些，他看到的是碰见苍幽的老柏树

他看到的是边远的，安靖坦白的野草

敦厚问一下，他在一派零星之中发现了什么

大点声

生命力果决

额外好

领导他看到的是，植物

他猜想的是什么

生：我嗅觉他是把这个野草荒藤，还有老柏树动作我方，碰见苍幽边远的安靖坦白，便是想我方康复，我方禁闭

很好请坐

是以我好像又看到了我我方，到这我们知谈前边的建筑的淡退，背面的野草老柏树，齐像是被病痛折磨的我方

然则我要被打倒吗

天然不是，是以第一个部分，透过我与地坛，从地坛的建筑，地坛的植物，地坛的动物写起，探讨了一下我和地坛的联系

那么，我与地坛之间到底是如何的联系

接下来让我们全部有请从良敦厚，带着各人延展想考

二、我与地坛的联系

刘从良敦厚：那我来考验一下，刚才魏敦厚讲的各人有莫得听懂

很粗陋啊，这个题目不是叫我与地坛吗

那我当今问你们啊

我们在我和地坛前边各加一个修饰语，什么样的我电击 调教，什么样的地坛

各人先想考一下，我们先来说一个事情

史铁生残废了双腿的手艺是什么年事

生：其时好像是后生，他是因为便是因病瘫痪，是以说从五七干校追想

哦，你还知谈五七干校

哈哈哈啊，知青是吧

其实我们的材料上头有20岁

20岁是东谈主最好意思好的年事，况且史铁生的20岁

史铁生其时是清华附中的

阿谁手艺，还莫得一个抽象的词语和标签，叫男神，然则他真的是男神，长得帅气，灵活汜博，东谈主缘极度好，尤其是可爱喜通，打篮球跑步

然则他20岁住进了病院，是父亲扶着走进的病院，是被一又友抬着走出的病院，是以我们才知谈他眼中的地坛，为什么是刚才魏敦厚分析的那样地坛，不是他看到的眼中的景观，而是他心中的景观

来我们试一下，各人刚才想考了，什么样的地毯，什么样的我

请各人试着把它组织成一句话

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哎，这位同学

我写的是历经沧桑的地坛，历经沧桑的地坛

嗯给双腿残废的我，以精神的宁静

好还有吗？这位同学

零星但并不腐败的地坛给失魂凹凸的我以但愿

零星淡漠的地坛给凄怨的我以精彩的但愿

很好，各人说出这样多的启示啊

地坛真的是我的东谈主生导师啊

是以，你们预习的手艺看到这句话了吗

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史铁生说，15年前走进地坛的手艺

它一切齐给我准备好了，我斡旋了他的意图，斡旋了什么的意图啊

史铁生走进地坛的手艺

刚才有同学用了一个叫失魂凹凸

找不到使命，找不到出息，简直什么齐找不到了

他在这个手艺走进了地坛，他脑子里只想着一个字

哎，大点声

死

死，在世有什么劲啊

但地坛告诉他，来我们全部读一下这一段

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一个东谈主，诞生了，这就不再是一个不错诡辩的问题，而只是上天交给他们的一个事实，上天在交给我们这个事实的手艺，照旧趁便保证了他的着力，是以死是一件不消急于求成的事，死是一个势必会莅临的节日。

玄虚起来说，我要在世

三、母亲形象分析

第二部分在写母亲，那么他写了一个什么样的母亲形象呢

我们再有请魏敦厚

好，谢谢从良敦厚

同学们还谨记上一次课

魏敦厚给各人讲秋天的曲直吗

秋天的曲直当中，姆妈想带他去哪啊

北海公园

干嘛去？看菊花

史铁生家明明离哪近？地坛近

哎，姆妈想领他去北海公园看菊花，姆妈为什么舍本从末呀

难谈不就去地坛公园就好了吗，来，有同学赶快举手

我认为，他姆妈是想带史铁生出去外边走走，嗯这样让他更快的找回自信

额外好请坐

北海公园，各人闇练吧，让我们荡起双桨的北海公园，好吵杂的北海公园，对吗

我们刚刚读过地坛公园是如何的

是荒废的，是零星的，是被淡漠的

是以，领导史铁生的母亲会愉快让他去吗

天然不会

因为他怕什么啊

她怕史铁生想不开

额外好

那我们看一看他的姆妈是不是怕

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有一趟我摇车出了小院，想起一件什么事又返身追想，看见母亲仍站在原地，如故送我走运的姿势，望着我拐出小院去的何处墙角，对我的追想竟一时莫得反馈

敦厚问一下，姆妈是第一次站在这望出去没反馈吗

不是姆妈在那正忘形呢

她失魂凹凸，因为她心里想的是什么

我犬子非要去地坛公园

我想说别去，她能说吗

不可，因为姆妈知谈不可说

她想说那我陪你全部去吧，她能说吗

不可，因为她怕犬子烦

是以她只可站在这一面，担忧，不定心，狭隘，懦弱，这是信得过的母亲。

我们看一下原文这句话

他眼力不好

端着眼镜像在寻找海上的一条船

敦厚又限度不明晰，我想干嘛呢

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我想改

她眼力不好，扶着眼镜像在寻找海上的一条船

很多同学戴眼镜

我一说你们手就不受限度了

我们一般会若何样？单手扶一下，或者推一下，哎，或者摸一摸

同学们。他的姆妈在干嘛

端着，来从良敦厚，让他给我们端一下

端着

额外好谢谢

请坐

端着眼镜的姆妈体现出姆妈的什么呀？

大点声

姆妈的年老岁数大了

还简略看出姆妈的？

这姆妈在找我的手艺，她看着额外忙绿的

额外好，请坐

便是她找东谈主吗，她好忙绿啊，在地坛公园，在零星淡漠，在解除了的地点，她端着眼镜找的手艺，她惊慌，她狭隘，她大量次的想，然则她不敢想，她有莫得想过最坏的着力

同学们，找不到若何办

不敢说的肉痛，他若是真的不在若何办

朱光潜老先生在《咬文嚼字》里，说过这样一段话，他说从来莫得一句话换一种说法，而意味宽裕酌量。

是以天然今天魏梦琪敦厚改了个名，叫魏改改，我老在改，然则咱改收效了吗？

莫得

然则魏敦厚但愿你们以后齐是刘改改，李改改，何改改，因为改就意味着你在想考。

是以当史铁生的车轮，冉冉压过地坛公园的每一处边缘，端着眼镜的母亲便在那里，一眼望去齐是我方摇着轮椅的犬子，她不知谈他的犬子要去哪，她更不知谈他的犬子能去哪

那么亲爱的同学们，姆妈对史铁生而言，意味着什么，姆妈跟地坛又有如何的联系呢

接下来让我们全部有请从良敦厚

四、母亲与地坛的联系

刘从良敦厚：魏敦厚刚才讲的

本体上姆妈作念了两件事

你们看到了吗，一个是目送孩子去地坛，还一个是什么

找到地坛里边，去找孩子

她是一个灾难的母亲

孩子活到最好意思的年事，残疾了爱好

惦记致使但愿瘫痪的东谈主是我方

但你们知谈吗

史铁生的姆妈曩昔是一个如何的东谈主

来我们找一位同学给各人读一下

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十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那手艺还年青

急着跟我说她我方，说她小手艺的作文作念的还要好敦厚致使不确信

那么好的作文会是她写的。敦厚找到家来问，是不是家里的大东谈主帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。

我听得扫兴，稀罕笑，可能？什么叫可能还不到？她就解释。我装着根柢不再注释他的话，对着墙打乒乓球把她气得够呛。不外我承认她灵敏，承认她是这个全国上长得最佳看的女的。她正在给我方作念一条蓝底白花的裙子。

啊，读的额外好

各人发现了吗

那手艺的史铁生的母亲是什么样的

母亲漂亮

漂亮，还有吗

我会跟我方孩子开打趣的

额外好，年青的雅瞻念的，灵敏的，但他会跟他开打趣，她还很预防我方

你看，她正在给我方作念一条蓝底白花的裙子

她温雅我方，她爱好意思她致使有点逞强

是吧？她致使有点自我，但便是这样一位母亲，在犬子瘫痪以后，她满心就只消我方的犬子了。

于是，我们就斡旋了文中史铁生说的那句话

孩子的灾难在母亲那里是要加倍的，但母亲用她的禁闭忍耐

给史铁生带来了启示

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地坛带来的启示，母亲也带来了启示。母亲亦然我的地坛，母亲是另外一个地坛。我们每个东谈主可能齐有我方的地坛。

我有一次在地下车库，我看到一个男东谈主，把车开进阿谁地下车库以后，然后呢他就静静地坐在那里，闭上眼睛，等我回家取东西，我再回到地下车，我发现他还在那里坐着

伪娘 拳交

你们知谈阿谁男东谈主的地坛是什么

是他的车

其实我极度想问问同学们

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你有我方的地坛吗

我想请大卫同学代表各人

大卫同学，有我方的地坛吗

我的地坛是我的逸想

它是抽象的

有的东谈主的地坛是具体的

嗯，在我无奈的手艺，给我以画饼的姿首安危着我

说的好好意思呀

嗯，好请坐

魏敦厚，你的地坛呢

我的地坛是我犬子一声声的招呼，是在我莫名的手艺给我以慰藉

感谢列位同学以上《我与地坛》

期待跟列位同学下一次赓续相逢

下课，起立

挑剔：

生：听了刘敦厚和魏敦厚的课堂，我愈加斡旋了我母亲的贫乏

我斡旋了史铁生对他母亲的爱，还有他母亲对史铁生的爱。

我的成绩是每个东谈主齐会有我方的地坛，我找到了我方的地坛，我外公莫得什么脾气，他很可爱拍照，然后我也可爱拍照，是以在我失意的手艺，我总会想起他。

樊登敦厚：整堂课我有一个最蹙迫嗅觉便是，经典便是经典，天然他对当今这些孩子难少量，然则经典老是很容易重读的手艺动情。

其实我最动情的一刻，不是阿谁年老的母亲，端着眼镜的母亲，反而是从良敦厚把阿谁《合欢树》拿出来，我看到阿谁好强的，作念裙子的年青母亲的手艺，我齐泪目了，其实尤其是那蓝底白花的裙子，太感叹，太感动了，刚刚郦波敦厚讲，母爱是不朽的主题，写些许齐不嫌多。

整堂课的盘算也很鼓胀，两个东谈主扮装也很分明，一个在文本内对，一个是要作念延展。这个单干总体来说，我认为这堂课是适当我期待的。

郦波敦厚：大卫读过这个《我与地坛》吗

大卫：我之前读过，然后呢，我此次也重读了一次，我今天这堂课的一个成绩便是，阿谁刘敦厚便是问到我说，大卫你的阿谁地坛是什么

哦我说真话呃，有点懵，然则我的一个今天的成绩，我就且归，我还会去赓续想考，要认清便是我方的地坛是什么，因为在糊口当中，并不是每一个东谈主齐意志啊，齐知谈我方的地坛是什么啊，你知谈了你才会襄助。

郦波敦厚：大卫啊，极度信得过，况且他的语言感知智商额外强。他刚才提了极度要津的地点，便是这堂课，我的嗅觉，率先盘算上额外好，然则你的地坛是什么的手艺，你注释啊，你犯了一个根人性的一个问题，便是你在临了抖了一个小灵敏，中年危险，躲在这个地下车库里头，阿谁汽车，那便是阿谁中年东谈主地坛吗？不是他的地坛阿谁是阴私。地坛是救赎，你把地坛绵薄化了，然后他就会认为我在乎相通什么东西，或者说便是能帮我一下的，就叫地坛。这个去消解了史铁生他用生命换来的《我与地坛》的经典的力量。天然了回头来说这课额外好。

李强敦厚：这堂课上呈现了一些额外有价值的问题，多漂亮的问题盘算啊。课堂问题是否有价值，取决于锻练是否对文本，对教悔对学情的了解和研读。

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